Fase 1: L’Albero Genealogico “Narrativo” (Il compito a casa)

La classica ricerca dell’albero genealogico non basta più. Chiediamo agli studenti di intervistare genitori e nonni alla ricerca di storie di partenza o di restanza.

L’attività: Gli alunni dovranno compilare una scheda per ogni antenato, concentrandosi su tre domande:

1. Qual era il suo mestiere originario (es. calzolaio, contadino, sarta)? Esiste ancora questo mestiere nel nostro borgo?
2. Qualcuno della famiglia è emigrato all’estero o nel Nord Italia? Dove?
3. Qual è un piatto o una tradizione che la famiglia tramanda da tre generazioni?

Consiglio per il docente: Questa fase è ottima per le ore di Lettere, stimolando la scrittura creativa e il testo d’intervista.

Fase 2: La “Mappa Invisibile” del Borgo (Lavoro in classe)

Una volta raccolti i dati, si passa all’azione sul territorio. Gli italo-discendenti che visitano l’Italia non cercano i grandi musei, ma i luoghi della quotidianità: il vecchio forno, la piazza del mercato, la chiesa in cui si sono sposati i bisnonni.

L’attività: Utilizzando Google Maps o mappe catastali storiche (spesso reperibili gratuitamente negli archivi comunali), la classe lavora in gruppi per mappare i “Luoghi della Memoria” del proprio paese. Si confronta la mappa di 50 anni fa con quella di oggi, segnando le botteghe chiuse, i cognomi storici delle vie e le case abbandonate.

Fase 3: Il “Passaporto delle Radici” (L’Output finale)

Il progetto deve avere una ricaduta reale sul territorio. La classe diventa un’agenzia di promozione turistica per il proprio Comune.

L’attività: Gli studenti creano una vera e propria guida digitale o cartacea (Il “Passaporto delle Radici”) pensata appositamente per gli italo-americani, italo-argentini o italo-australiani che tornano in paese. La guida includerà:

• Un glossario delle parole in dialetto locale tradotte in inglese o spagnolo.
• Un itinerario tra i luoghi storici mappati nella Fase 2.
• La ricetta tradizionale recuperata nella Fase 1.

“Insegnare l’identità italiana non significa guardare al passato con nostalgia, ma dare ai ragazzi le chiavi per essere i custodi attivi del loro futuro.”